中心从学校培养医学人才整体目标出发，结合学校的毕业生多数服务于社区及农村医疗的实际情况，秉承“突出应用能力，打牢实践基础，规范操作技能，培养科学精神”的实践教学理念，以“实践动手能力、全科医学综合思维能力、创新能力、医患交流与沟通能力”四种能力的培养为核心，构建全科医学全过程实践教学体系，针对不同教学内容和教学对象采用多种方法和手段开展实践教学。

一、教学原则

以学生为中心，以教师为主导，以基本技能为重点，辐射全科医学实践教学的各个环节等。通过训练使学生达到融预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育等技能为一体的高素质应用型医学人才。重点培养全科医学生的最基本技能“七会”：会问——全科医学学开放式问诊；会查——规范的体格检查；会写——各种医疗和社区卫生服务相关文书；会看——各种检查报告；会分析——用全科医学整体观综合分析资料，最终能做出正确的诊断或判断；会做——熟练掌握各种全科医学基本操作技能；会交流——能够与患者进行良好的沟通与交流等。努力提高医学生人文知识素养，提升自主学习的能力。

二、全程实践教学体系

全过程实践教学体系包括基础实验、卫生预防、康复保健、临床基本技能、临床见习、社区实践、实习前临床基本技能强化训练、临床实习、毕业前临床综合技能培训、社会调查与社会实践的实践教学体系，实现了医学教育资源的充分利用和训练项目的优化组合，全面培养全科医学生服务地方、服务社区的岗位胜任力。

三、教学方法与手段

1.基本实验技术：覆盖中心三大实验实训技能片区，包含全科医疗中的临床技能、预防保健和医患沟通等基本技能，，注重学生常规实验技能与专业技能的衔接，促进多学科、多层次的相互融合，提高学生的基本实践能力。

2.综合性、创新性实验技术：在中心构建的“全科医学全程实践教学体系”中，综合能力和创新能力的培养贯串始终，完善学生的一专多通、一专多能的创新性知识结构，调整实验实训课程体系，着力于培养学生的全科医学实践能力和创新实践能力。充分利用学校省级重点实验室、省级重点学科等科研优势及综合性大学的学科优势，开辟第二课堂，鼓励学生进入教师科研课题组或参加大学生课外科技创新活动，在导师指导下接受科研基本训练；积极鼓励、支持学生参加省级和全国性的科技文化活动。今年，我校成为国家级大学生创新创业训练计划实施高校之一，获批国家级大学生创新创业训练计划项目100项。其中，创新训练项目80项，创业训练项目18项（见附件5）。

3.模拟实验和虚拟实验：通过模具模拟和虚拟软件结合进行基础、临床和预防保健技能培训。

4.应用标准化病人：经过专门培训的、特别用于医学本科生培训的真实模拟病人即称标准化病人。学生在标准化病人身上进行病史采集和体格检查训练等，及时反馈教学效果。

5. 临床教学改革：减少临床理论课时数，增加在二级医院和社区实习、见习的时间，增加学生通过病例学习的机会，激发并培养学生自觉、主动学习的兴趣和能力。

6. 教学方式改革：改变传统的授课模式，课堂教学以问题为中心、案例为导向、学生为主体，采用PBL教学方法、以问题为基础的教学法、以典型案例为导向概括疾病特点的实践印迹法、以疑难病案强化疾病鉴别诊断的逻辑思维法等教学方法，同时注意引导学生联系社区卫生服务实际建立感性认识，注重培养全科医学整体综合思维方法，让学生在解决社区卫生问题的过程中学到知识和技能，促进知识向技能转化。

7. 利用网络资源支撑的自主性学习：建立了中心网站，作为信息交流平台。在带教老师的指导下，学生自行查阅资料、设计实验、开题答辩、实验操作、完成实验项目和总结实验报告。中心网站自主开发了实验室预约系统，开设了“实验教学”、“网络教学”、“在线考试”、“视频点播”等栏目，尤其是“病理在线”，教学资源丰富，既方便学生自学和复习，又加强了师生间互动，发挥了计算机辅助教学对学生独立自主学习的指导作用，达到了“自主训练、自主测评、自主修正、自主提高”的效果